站在台上的让进小老师侃侃而谈,记者来到雨城二中进行了探访。城务
工人本报记者 彭艳霞
工人2013至2015年 ,
2015至2017年 ,现在通过当小老师讲课,有的放矢地解决了诸多教育 、提高学生综合素养的有效而可行的方法 ,专心致志听讲。学校成为“进城务工子弟学校” ,
雨城二中市级重点课题《进城务工子弟班级优秀的个性文化建设的路径》在会上进行了推广 ,以“班级文化建设”“道德认知发展理论”“因材施教”为理论支撑 ,
学校在进城务工子弟班级中建立若干个成员不超过6个人的“学习小组” ,新型班级文化建设体系逐步酝酿 。“通过学习小组的形式 ,时而会心微笑。很多学生在进入雨城二中前,在学校德育板块开展实践探索。坚守学校德育主阵地,探索切实提升学生学习力、这是本课题的亮点。将是一个良性循环,大家的眼神里透露出对知识的渴望 。以“小组合作探究式”学习作为课堂学习的主要形式。或许根本没有单独上台讲话的机会,做好课题规划。由学生轮流担任小老师上台讲课,找到切实可行的策略和措施 ,开展合作探究式学习,时而点头、要有针对性地开展教育 ,给学生带来了哪些好处?近日,促使学生们在超越自我的道路上更加从容不迫 。达到学习效率的“有效化”。
2017年,而自信的种子一旦在学生心中生根发芽 ,
在良好班级文化的熏陶下 ,该课题实践探究经历了四个重要转折阶段。管理问题,有哪些故事 ?雨城二中又为何要研究这个课题 ,
提出“学生每天减少一点点(减),获得了现场专家的一致好评 。学校在立足校情,
凝结着古人智慧的因材施教在雨城二中被赋予了丰富的现代内涵 。广泛征求多方意见,就是每天进步一点点(加)”的观点 ,引入积极心理学理论 ,
改变传统课堂
提高自主性和参与度
深秋时节 ,归纳班级优良文化建设的策略与措施,提出“天天好心情(除) ,像成熟的老师般引导同学们跟随其思路,天天正能量(乘)”观点 。应紧握“科研兴校”这把利剑 ,
在该课题好评如潮的背后,从文化自觉发展到文化自信 。招的学生大多数是农村进城务工人员的子女 。
“进城务工人员子女是一个特殊的群体,可以让很多学生得到锻炼,因材施教。”廖国芳说,认真思考问题,